11月19日下午，气温急剧下降，严寒的天气却丝毫挡住没法英语组老师们行进的脚步。在白位晖老师的率领下，成都市金沙小学A区英语组全体老师齐聚国际城，联合研讨深度自学之小学英语单元式情境教学。
hn9hn9白位翔老师介绍情景教学的理念hn9首先，白位翔老师对情境教学的概念、情境教学的意义和发展趋势不作了阐释和解释。他特别强调，情境教学目的转变学生瓦解语境的科学知识自学，将科学知识的自学与技能的发展带入主题、语境、语篇和语用之中，从而增进学生的文化解读、思维品质和核心素养的构成。hn9hn9课例解释hn9hn9老师们联合探究研究hn9接着，英语组的老师们以四年级第三单元Transportation为事例，对情景化教学明确提出了自己的观点和方法。
罗杰老师认为：我们要充分利用主情境图，利用解说、辩论等形式引领学生思维问图片中人物的上下班方式，如老师让学生严肃仔细观察主情境图告知：HowdoesAndygotoschool?HowdoesBillgotoschool?学生问Hegoestoschoolonfoot/bybike/bycar从而引向今天的主题Transportation.王华老师提及：在情景化教学中，我们要防止瓦解语境的单词锻炼，即使是每个单元的第一课，也要在现实的语境、语篇中呈现出和练习生词和短语，如要教授bybike这个短语，我们不应告诉他学生Iusuallygotoschoolbybike.Andyusuallygoestoschoolbybike.等等。hn9hn9hn9最后，白位翔老师特别强调，教师应将情景教学的理念运用在平时的教学和将要展开的深度自学回头课中，努力做到教学设计情景化、问题化、活动化，反映综合性、实践性和关联性的自学过程。
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